点击进入首届湖北职教之星评选精彩专题
李洪渠语录：职业院校的贡献力决定社会影响力和吸引力。
荆楚网记者 陈敏、江军 通讯员 刘合强
位于"武汉·中国光谷"的武汉职业技术学院，也就是武职，拥有四十多年的教育历史，是一所以品牌特色著称的高等职业院校。2015年1月12日，荆楚网的记者到访该校，就当前高职教育人才培养模式及发展方向，对校长李洪渠教授展开了一次深度对话。
图为：武汉职业技术学院校长李洪渠教授
争当湖北区域经济社会发展的技术技能"支点"
2014年10月19日，于江苏省泰州市举办的创新发展高等职业教育暨全国高职高专校长联席会议2014年年会中，包含了"优质高等职业院校建设研讨会"。武汉职业技术学院校长李洪渠，作为全国四百多所高职院校的典型代表，围绕《坚守五个一，提升贡献力》这一主题展开讨论。他探讨了在新环境下，如何围绕国家和区域关键产业，增强高职院校对行业发展的影响，同时提升专业教师和毕业生在行业企业的地位。
两个月后，即2014年12月19日，李洪渠教授在教育部举办的整体提升职业教育人才培育水平视频会议上，再次作为全国高等职业院校代表，发表了题为《聚焦区域发展，提升服务水平》的主题演讲。
李洪渠指出，职业院校更应注重自我检视和实际作为，需要深入反思自身在推动社会进步和培养技术人才方面的过往担当，要清晰规划区域化、多样化的前进路径，积极服务各类群体，提供丰富多样的支持，要努力成为地方的人才培养基地、技能提升平台、技术服务枢纽、技术知识库以及文化影响中心。
武职主动对接湖北地方经济文化进步状况，迅速更改学科安排，更新教学内容构成，研发全新人才培育方法，成功构筑了能与产业共同进步的学科架构。该校目前设有七个十三门学科，提供一千六百三十六项教学内容（当中与工作实践相结合的课程有九百五十三项），直接对接湖北省内电子信息技术、装备制造业、旅游文化产业等二十八类行业，直接满足湖北省经济与社会发展对电子设备、汽车制造、生物科技、光学电子、新能源、节能环保、现代物资配送等领域急需的专业技术人才需求。学校借助品牌化发展，生物技术、光电子技术等三个专业被纳入湖北省战略性新兴产业发展蓝图，现代制造与旅游两大专业集群被评为湖北十大职教品牌，随后增设了节能工程、3D打印等十二个全新专业方向。学校还深化与政府协作，分别与武汉、鄂州、黄冈等湖北城市达成战略合作，共建高效合作平台。
李洪渠公布了一份数据，这份数据源自武职2015年1月7日发布的2014年毕业生就业质量调查报告。该校2014届毕业生总人数为6660人，就业比例高达97.6%。其中，在湖北省内就业的学生占比为65.4%。这一就业去向与以往高职毕业生纷纷涌向广东、浙江等沿海省份的情况截然不同。
该校之所以屡获殊荣，源于其紧密结合湖北地方经济文化进步，不断拓宽服务范围，着力提升服务效能，持续贡献社会力量，因此先后荣获包括"全国高校毕业生就业典范院校"、"全国职业院校就业能力标杆学校"、"湖北省优秀文明机构"、"科技创新助力湖北发展高校"、"促进湖北就业高校"、"服务湖北区域经济高校"、"湖北人才培养杰出单位"在内的诸多社会表彰，现已构建起与湖北地方经济文化和谐共进的良好发展格局。
图为：李洪渠作《新形势下学校内涵发展的思考》报告
争创世界一流高等职业技术学院
2015年1月12日午后，武汉职业技术学院举办了一场学术会议，这是该校2015年系列学术活动的一部分，会议主题为"优质高职院校建设"。职教研究院安排了校领导、专家教授代表以及部分职能部门负责人参与讨论，大家就"世界一流高职院校应该具备哪些特质"展开了深入交流和意见碰撞。
"这是一次不寻常的会面"，记者在办公室遇见刚结束会议的李洪渠校长，他显得十分激动，"培养一批具有国际水准的高等职业院校和重点学科是《国务院关于加速现代职业教育发展的指示》里确立的一项国家层面的发展蓝图；我们应当将打造'国际一流层次的高等职业院校'当作努力方向，让这一目标成为全体教职员工的共同期望，作为衡量自身工作成效的参照，也作为整体提高教育品质和院校实力的行动准则"。
追求卓越，始终朝着世界顶尖职业院校的方向努力，这已成为每位武职人的共同心愿。
李洪渠认为，中等职业院校和高等职业院校，同普通高校相比，属于教育性质的区分；性质和级别的不同，并不决定优劣。《决定》里说的"世界一流"，是一个参照的立场，放在全球背景下，并非中国，更非地方。"一流"指的是顶尖水准、时代发展的风向标和独特体系的代表。打造中国顶尖的职业院校，目标是成为中国参与全球职业教育竞争的核心优势，成为全国职业院校的典范和榜样。
世界一流职业院校是什么样？
李洪渠主张，顶尖的职业院校应具备以下特质和构成：卓越的体系构建、优秀的教师团队、先进的教学实践设施、出色的专业设置、领先的技术创新与推广、杰出的学生群体、深厚的校园氛围。过去十年间，国内职业院校累计塑造了八千万名高素养的劳动者和专业技术人才，职业教育在推动经济前行、增加工作机会、提升民众生活水平方面展现了无可替代的关键作用。这些高水准的技术技能人才构成了"中国制造"的核心力量，他们同样将肩负起打造世界级中国"优质制造"的重任。顶尖学府方能汇聚杰出人才，培养高水平的技术技能专才走向世界，中国亟需世界级的高等职业院校，这是建成"人才强国"的必然选择。
胡兴平是首届湖北"职教之星"候选人，他是武职2005届毕业生，属于众多高素质技术技能人才中的杰出人物。胡兴平是航天科技集团北京航天制造厂的高级技术专家，曾参与"神舟五号"载人飞船返回舱和轨道舱的制造工作，还负责了十几颗卫星和多个飞船型号的生产制造，是航天航空领域里脱颖而出的青年才俊，任职期间提出了十多个技术革新方案，有效攻克了飞船加工精度和品质的诸多挑战，确保了产品性能的稳定可靠。这样的成功并非偶然，他在求学阶段就曾在全国首届数控技艺竞赛中排名第四。2008年，他参与第三届数控技艺竞赛职工组数控铣项目，取得第四名，并被授予"全国技术能手"称号。武职还有许多杰出人才，例如，长动集团涡轮机厂的高级技师朱卫峰，他用了七年时间取得了32项技术革新，并且荣获了包括"湖北青年五四奖章"在内的15个不同类型的奖项，此外，还有计算机编程领域的专家、新晋的项目负责人、武汉IT界的杰出人物2011届的毕业生姚晶等等。
如何不断接近一流？李洪渠娓娓道来……
照片显示：李洪渠学者于第四届国内高职“文化培育”高级研讨会发表核心演讲
质量是核心
职业院校所造就的专才，以就业为旨归，其优劣最明显体现在工作单位对毕业生的青睐程度。要让毕业生获得社会认可，就必须符合工作单位的要求和规范。根据职业院校学生就业情况观察，工作单位普遍青睐那些综合素质高、业务能力强、学识基础稳固的专才。这就需要职业院校落实整体质量理念，确保接受职业培训的人在学识、技能和品格上获得显著提升，以便融入社会时不会存在明显短板。
怎样塑造优秀高职学生？李洪渠提出，出色的学生必须拥有系统的学问、扎实的技能和良好的品格。学问涵盖专业学问和普遍学识，技能包含专业技能和通用技能，比如沟通、协作、交流、开拓等，品格涉及专业涵养和全面职业素养。学问借助聆听和阅读得以掌握；技能需要学生投身实践操作才能提升；品格则经由感染、启迪、冲击、触动而逐渐形成。职业院校必须立足于这三个维度，统筹规划学习、授课、训练及社会实践，覆盖所有学员，助力他们全面成长。李洪渠主张，要打破高职教育进步的阻碍，关键不在于升入本科院校，而在于学校需建立整体质量意识，培养多元化人才，传递技术专长，推动就业与创业，确保每位学生都能获得展现才华的途径，造就能为地方经济发展出力、为社会发展献策的学生。
武职致力于贯彻整体质量理念,推行"五全"方针。首先强调"全体人员"的参与。借助规章制度和教育引导,促使教学、管理与服务的育人功能得到充分实现,学校所有工作人员都是教育者,共同承担育人责任,并在无形中塑造学生品格。其次注重"全方位"的熏陶。校园内的亭台楼阁以及平地园林经过精心打造，变成了富有职业引导性的文化展示区、艺术雕塑和美丽景致，校内实习训练基地按照公司实际运作方式进行构建和操作。校园的每个位置、每一面墙壁、每一个活动空间都承载着教育功能，用心布置育人氛围，对学生的发展具有关键影响。第三点在于全面覆盖，从收到入学凭证开始，到拿到毕业证书结束，必须持续进行教育引导，特别是假期期间，要组织有价值的社区服务，使学生得到锻炼。近些年，武职通过寒暑假，规定每位学生都要参与"五个一"社区服务项目，包括"从事一段兼职工作、访谈一位行业专家、考察一家公司、学习一本职业规划书籍、完成一份实践总结"，取得了显著成效。第四点在于整体作用，需要考察学生在学识、技能和品格上的不足之处，然后针对性地进行弥补，不能让学生带着明显的短板进入社会。第五点在于广泛惠及，就是要关注每一个学生，特别是那些沉默寡言、不敢表现的学生。倘若所有学生都能得到均衡发展，健康地成长起来，学校的高水平办学就能得到彰显。
照片展示的是2014年3月28日武职举办“年度社会贡献力报告”会议的情景,会议现场布置得十分正式,与会人员都在认真听取报告内容,会场气氛庄重而有序
产教融合是根本途径
职业教育的特点和技术技能型人才的发展特点表明，学生需要通过实践来学习，在学习中实践。这就要求职业教育必须与企业合作，共同参与人才培养的各个环节，确保培养的人才符合企业的实际需求，得到企业的认可。培养高素质技术人才要紧密结合产业需求，着力强化实际操作能力，同时引入外部机构开展综合质量监督，借助富有弹性的校企协作机制，达成技能人才培养目标，并促成各方共同发展。
近些年，武职主动与企业合作，共同设计人才培养计划，研制教学科目，编写教学资料，实施教学活动等，达成了培养人才满足市场需求、专业契合产业、课程对应岗位、教材符合职业规范与技能要求、教学环节匹配生产工作流程的目标，建立了完整贯穿始终的校企合作育人模式。武职联合东风公司等三百余家知名单位开设订单项目，订单生培养数量超过应届毕业生总数的一半。武职采用学校自主建设、企业入驻校园、学校面向企业建设等途径，创建了53处涵盖"教学、技能培养、生产制造、技术开发与支持"四大用途的校内实训场所，以及370个分布在校外的实训场所；武职联合政府机构、行业组织及产业界，组建了覆盖现代制造、电子信息、旅游和生物四个领域的全省性职业教育联合体，校企合作由原先零星单一的项目合作，升级为政府、产业与学校深度协作的战略伙伴关系，为技术人才和技能人才的培养开拓了广阔的途径。此外，学校还通过多种途径将先进的企业文化引入校园，积极举办各类素质提升项目，确保每位学生都有展示才华的机会和锻炼的平台，显著增强了学生的职业实践本领和职业品德修养。毕业生凭借能实干、懂处世、乐生活，知识面广、技能过硬、综合素质强，在就业市场中备受青睐，被视为不可或缺、全面发展的高素质人才。
照片展现的是2014年6月12日那天，李洪渠同中百百货董事长程军签署了校企合作的文书，双方就此建立了合作关系。
就业好才是真的好
说到武职的招生和就业情况，就让人联想到那个网络流行语，称之为"任性"。这个词用来形容该校去年招生就业的热闹景象，非常贴切。
2014年岁末，该校全部6660名学生均顺利完成学习任务，成功度过了就业形势严峻的时期，就业比例达到了97.6%，从事本专业工作的比例达到了84.2%。学校借助"千人千企"计划（也就是1200多名在职教师联系1000多家合作单位），确保学生能够获得充分的工作机会。2014年该校共组织了十一次大型校园招聘活动，参与企业超过百家，同时举办了三百七十场专场招聘会，每位毕业生平均能获得三个点多的就业机会，学校在武汉"1+8城市圈"形成了可靠的就业服务网络。该校特别实施了"优巨新"项目，旨在引导学生优先进入世界五百强企业、全国五百强企业、本省及外省知名公司，以及具有良好发展潜力的新兴企业，从而提高就业的整体水平。近些年，武职借助选派四百多名教师出国进修的途径，积极拓展海外就业渠道，已安排六百多位学生前往新加坡、芬兰、丹麦、法国、迪拜等二十五个不同国家工作。商务英语、旅游管理、酒店管理、现代纺织品检测与贸易、市场营销、动漫设计与制作等专业的学生，在国外的就业人数呈现逐年上升的趋势。
2014年，该校生物制药专业的马洪双同学，已是大三在校生，他已被金山网络公司相中，该公司已承诺支付30万元年薪聘请他工作。9月9日到10日，仅仅两天，2014级染整专业的79名新生入学，全部被企业提前预订完毕。企业方面表示，由于纺织染整行业正在升级，他们担心其他公司也会来争夺该校学生，所以提前进行了人才预定。
武职的毕业生整体素质很出色，实践操作能力突出，学习态度端正，能够承受压力，经过训练就能迅速掌握技能，在与本科生的竞争中也不落下风，其中表现优异的个体更能崭露头角，成为单位的中坚力量、技术专家和业务标兵。我们企业对武职为我们提供了一批优秀的专业人才表示衷心感谢。2015年1月23日，该校举办了一场以"校企联合，共创价值"为主题的交流活动，众多合作企业的招聘负责人对该校学生给予了高度评价，其中武汉长利玻璃有限责任公司的熊富桥经理，作为公司人事部门的负责人表示，该公司技术人员中有大约三分之一的成员毕业于该校，而且公司目前的技术骨干中，就有几位是该校的毕业生湖北君信达科技有限公司总经理华仙军表示：2012届武职学子入职次年便达成150万元年设计业绩，位列公司首位。2014年，又有一位武职毕业生刷新了这一纪录。联想集团武汉公司培训经理鲁露透露：该公司在厂房建设期间，已与华科大及武职达成校企协作关系。两年多的光景里，三分之一的板级维修人员是武职的校友，公司对他们运作、事务和管控中的进步非常看重，运用'本职锻炼+指派导师带教+常规教育'的方法来栽培人才。
开拓创新与开创事业，是年轻一代达成个人理想的关键环节。对于青年来说，创业蓝图虽然诱人，但实践起来相当不易。主动扶持、倾力支持学子投身创新与创业活动，构成了该校2014年促进就业工作的突出特色。2014年12月4日，校长李洪渠作为中国高职院校唯一代表，在2015年全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上发表经验介绍，获得全国高校同行广泛称赞。2014年，该校将大学生创新创业省级示范基地建设作为工作重心，加强政策支持，融合校内校外良好资源，主动为学生构建创新创业舞台。学校设有面积达2600平方米的校内及校外创业实践场所，校内已有14个创业项目启动。校级基地吸纳了269名在校生参与创业，占学生总数的1.31%。院系基地则容纳了1950名学生，占学生总数的9.54%。创业项目中，与专业紧密相关的有37个，其中科技类、产品类和发明创造类项目共计21个。2014届毕业生里，有25位同学已经独立开创了事业，另外，5个创业小组得到了省以及市政府的创业资金扶持。
"出口通畅"促使"进口繁忙"。2014年，武职在全国三十个省市自治区进行招生，首选报考人数与招生计划之比高达359倍，在湖北省高职高专类第一批次录取分数线、报名比例均位居全省首位，招收高职新生7841名，录取人数和新生入学率再次创下历史记录，学校又获得"湖北省普通高校招生工作先进单位"称号。
图为：李洪渠校长与武职大学生记者团的成员亲切交流
贡献引领发展
二零一四年三月二十八日，武汉职业技术学院初次向公众发布《社会贡献力报告（二零一三）》，从培养人才、推进技术、提供社会帮助、传播文化、产生社会效果五个层面，率先尝试构建社会贡献力评估系统。这一行动被中国青年报、新华网、人民网、荆楚网、湖北电视台等众多中央级和省级媒体争相刊载。有媒体专家表示：武汉职院把社会贡献力当作办学目标参照的坐标体系，这是他们主动引入学校的评价方法，因为他们已经明确认识到：重视社会贡献力，能帮助高职院校明确自身的社会责任，检查自身履行和实现这种责任的能力，更加清楚和主动地为社会提供服务，进而提高其社会价值。对武汉职院这次自发向社会公布自身公益成果的行为，我们应当大力赞赏，这反映了该院校的教育责任意识。
李洪渠校长强调，付出程度决定作用范围。不要总是考虑国家给予我们什么，而要反省我们给予国家什么。他要求全校教职员工都应持有这种心态。贡献出力量，才能产生作用力和号召力……只有展现出贡献精神，领导才会关注、政府才能扶持、社会才会接纳、企业才能协作，责备、哀叹、发怨言均无益处。要一步一个脚印地完善自身工作，必须彰显这所专科院校的社会作用与使命……
在办学的过程中，武职是这样说的，也是这样做的。数据可以最清晰反映情况：2013年，超过百分之七十的毕业生选择在本省工作；全年举办各种技能考核学习共计36520人次，其中国家级和省级职业教师培训涉及2350人次、企业员工培训达5800人次；全年成功转化科技成果二十四项，技术开发与服务项目获得资金7648200元；为政府部门贡献了三十余项决策参考，直接参与社区服务活动一百八十场，主办了湖北省高职院校技能大赛等十八项大型竞赛活动；与三十余所兄弟院校进行咨询互助和共建，接待了二百六十余次国内外合作交流活动。二零一四年，有两项研究成果《湖北职业技术教育发展症结及解决之道研究》和《科学搭建城市人才竞争力评估机制的构想与提议》荣获"湖北发展贡献奖"，该校是湖北省中唯一一所获得此殊荣的高职院校，一个项目被纳入二零一四年度湖北省人民政府智力成果采购重点扶持范围之内……
国际化是趋势
在武职的校园中，可以不断看到不同国家的教师与学生。"优质生源里包含众多具有国际经历的个体，这是评估顶尖学生的一项参考，"李洪渠表示，"学校长期以来一直推行国际化的教育模式，国际化程度将是一流职业院校的重要特征。"武职的跨国交流活动和国际课程设置已经发展得比较成熟。
2014年，武职迎来美国、澳大利亚、英国、德国、波兰、新加坡、韩国、马来西亚、台岛等地的20批169位客人，进行友好学校交流，达成校际合作意向3项，同时，15批68名管理人员和教师前往美国、德国、英国、芬兰、新加坡、台岛等地，参与职业培训、国际会议、学术探讨以及中外合作办学课程学习，还与台岛侨光科技大学合办了第九届海峡两岸学术论坛。先是聘请了20名外籍文教专家，他们分别来自美国、法国、日本、新加坡和瑞士，这些人中既有长期工作的，也有短期服务的，他们来到学校后，主要承担英语、日语以及相关专业的教学任务，或者进行学术方面的讲座活动。
2014年，该校一共设置了十八个不同类型的国际项目，包括四种中外合作办学项目，四种交换生项目，两种专升本项目，一个预科项目，三种国际化培养实验班项目，一个全日制雅思培训项目，一个教师口语培训项目，一个对外汉语培训项目，以及一个专门面向外国留学生的项目。该校从美国南新罕布什尔大学校获取了《信息技术概论》、《微观经济学》、《数据库设计与管理》、《基础会计与财务报表分析》等9门课程的正版教材，又获取了《操作系统》、《管理经济学》、《货币与资本市场》等11门课程并着手实施了再开发工作。该校还分四次选派了29名学生前往澳大利亚、芬兰、台岛等地的大学进行交流学习活动。
两个小时的谈话告一段落，我们深受武汉职业技术学院与众不同的发展思路、深厚的企业文化积淀以及独树一帜的育人模式所触动，内心充满敬意。我们不禁畅想，或许用不了多久，李洪渠先生及其带领的武职同仁"打造全球顶尖高等职业院校"的宏伟蓝图就有望变为现实。
