①学生可参加科技竞赛活动。②学生能做专业课教师的科研助手。这样做能提高学生自身的实践动手能力和创新能力。③学生可以到部分用人单位中实习。④学生也能够到部分用人单位中做兼职。通过这些途径学生能了解社会需求。还能增强自身实践能力。⑤与此同时。学生可以通过考取外语相应证书来为自己增添就业砝码。⑥学生还可以通过考取计算机等相应证书来为自己增添就业砝码。参考文献，《求是》，2003年第16期，北京，人民出版社，2005年，《中国青年报》，2005年9月8日，“回炉”说明什么，《人民日报》，2005年11月3日，第二篇：形势与政策论文—大学生就业形势困难分析，形势与政策论文—大学生就业形势困难分析，近年来，由农民工、下岗职工以及毕业大学生汇集而成的就业大军源源不断地涌入市场，我国就业形势日益严峻。2008年，那场国际金融危机，对我国经济造成了极大影响，进而又对2009年大学生就业形势生出不利影响，使得从08年底直至09年，大学生就业形势相较于以往变得更为紧张。当下，学生就业渠道不顺，现有的就业渠道不过是学校予以推荐、熟人帮忙介绍、校园以及社会所举办的招聘会、人才或者就业网站、报考公务员、投身服务西部等。此外，起薪比较低，升幅也不大，并且伴随有严苛的罚款制度，着实让大学生难以承受。部分高校专业设置出现错位，一些大学的专业以及课程设置存有较大盲目性，专业趋同现象极其严重，致使供给严重大于需求，然而用人单位对于应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力提出了越发高的要求，学生就业理念也存在一些误区，比如“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”，“创业不如就业”，“就业难不如再考研”等，并且学生仍然期望过高。用人单位称，学生缺乏求职技巧，部分学生求职时不够自信，过分紧张，回答问题支支吾吾，展现不出自身实力。这一问题致使中国大学生就业岗位与扩招后庞大毕业生数量间形成巨大落差，还会降低大学生谈判地位，引发其他严重问题。要引导大学毕业生客观准确定位自身在社会环境中的位置，合理调整就业期望值，建立正确择业观。那种具备条件的企业，还有拥有教学资质的培训机构以及院校，会去筹备成立各类技能见习培训基地。这些基地能够助力大学生熟练掌握实际工作技能，进而帮他们达成就业。在当下这种新形势里，大学生就业过程中所面临的矛盾，属于国家处于经济发展与调整阶段时出现的一种暂时状况。我们得认真地、科学地、准确地剖析大学生就业时所碰到的有利条件以及不利因素，抓住面临的机遇，采取有利的举措，持续克服并解决毕业生就业期间所遭遇的困难和问题，借此为毕业生就业营造出一个良好的环境。20世纪90年代末起始的大学扩招致使大学生毕业数量过多，就业压力得以增大 ，紧接而来的金融危机更是让大学生就业变得难上加难。依据教育部统计可知：截止到2011年 ，中国存在650万大学毕业生 ，专家预估可能有200万大学生无法按时毕业。2001年我国高校毕业生数量是115万 ，2005年达到了380万 ，4年时间增加了223万。对于多数人而言 ，网站以及招聘会才是最为主要的就业途径 ，然而却依旧无法满足毕业生的需求。用人单位拒绝应届大学生，理由有应届大学生动手能力差、要花费培训费用、稳定性不高等等？不少学校专业划分过细，难以跟上市场变化节奏。实际上，理工科毕业大学生，毕业后在工作岗位经一定时间继续学习，才能成为合格工程师。但近八成用人单位认为大学生期望过高，主要表现在薪酬、地域、个人发展机会、职位要求、行业要求、假期要求及要求专业对口等方面。当如此这般随着时间不断推移，用人单位就会因察觉到大学生不诚信从而丧失信心。要促使大学生就业观念得以转变。需深化招生以及教育改革，增强教学内容对于市场变化的适应能力。要优化融资环境，通过多种渠道为大学生自主创业给予资金扶持。身为一名当代大学生，自身素质修养也应当予以提升了，要具备国际化眼光还有技能。根据教育部统计显示：截止到2011年，中国会有650万大学毕业生，有专家估计或许有200万大学生无法如期毕业。2001年，我国高校毕业生数量是115万，到了2005年，这一数量变为380万，经过4年时间，增加了223万，多数人把就业渠道大多集中在网站与招聘会，然而这却无法满足毕业生的需求，用人企业拒绝应届大学生的缘由主要包含应届大学生动手能力欠佳、需耗费培训费用、稳定性不够高等多种情况，不少学校专业划分极为细致，很难跟上市场变化的节奏，实际上，理工科毕业的大学生，在毕业后的工作岗位务必经过一段时长的持续学习，才能够算得上是一名合格的工程师。但近八成用人单位觉得有期望过高现象的大学生，这主要体现在薪酬方面，体现在地域方面，体现在个人发展机会方面，体现在职位要求方面，体现在行业要求方面，体现在假期要求方面，还体现在要求专业对口等方面。而这样时间一长，用人单位会因觉得大学生不诚信而丧失信心。要转变大学生就业观念。通过深化招生和教育改革，增强教学内容对市场变换的适应能力。要对融资环境进行优化，多渠道为大学生自主创业提供资金扶持。身为一名当代大学生，我们也应提升自身素质修养，具备那种国际化眼光和技能。我国四年一个周期举行的高校专业设置，其对专业人才产出量作出了决定，大学生就业，与产业结构的调整存在着较大关联，并且和地区经济发展周期也呈现出较大关联。要解决这个矛盾，需从“三教”（教材、教学、教师）来着手，教育应当以市场需求作为导向，要把宏观经济走势、中观经济变化、微观经济需求当成着眼点与落脚点，高校需要研究所在区域的社会发展以及经济变化，并且着限于整合师资资源也好，提升高校专业设置的科学预测以及规划能力也罢，再者还要调整教材，去创新教学方法，要用就业率、学生综合适应能力这两把尺子去衡量高校的运行质量。被转化了的知识才是力量，已将“知识就是力量”替代，知识的时效性在迅速缩短，50年代时大学生的知识能用30年，90年代大学生的知识可用10年，2003年统计显示大学生所学知识能用3年。对近2000多名已毕业大学生调查后发现，30%的学生反映在校学习的知识偏离市场需求较远，30%的学生觉得所学知识陈旧，想要在所学专业掌握更前沿知识，还得靠自己通过上网去补充，到书店去补充，去企业补充，进图书馆补充，听讲座补充新知识。考进大学究竟该学些什么，迈入高校到底该读些什么，绝大多数的大学生都未曾思索过这个相对较为深入的问题。在就业率开展统计的进程当中，应当以多元化的方式去对其概念予以确定，对于大学生的就业问题应该是从市场化的角度来进行认识，同时要鼓励并且支持多元化就业。在调查之后会生成比较分析，从中我们看出，美国的学生，是为了能够从大学顺利毕业，所以在上了大学之后才开始认真地去学习，而且在就读大学期间也在探究市场，会把知识放置于实践当中去学习并感悟，就像斯坦福大学那样，而中国的学生，是为了能够考上大学才拼命地学习，然而上了大学就不再认真学习了，对于市场变化以及社会变化的关心程度较低，注意力和精力全都去应付考试了。大学生交流会连接成功概率通常处于30%，要处理这一状况，大学生在进入大学之前就应当开展生涯规划，在明确所学专业之前的阶段，先开展自我评估继而进行生涯评估，接着进行职业选择，之后规划职业生涯，再进行路线选择，随后敲定目标，然后制定行动计划与目标，接着执行，最后进行评估与反馈，依此完成这样一套流程运作，并且在学校期间持续不断地予以完善和补充，从而能够让自身与社会发展，所学知识与专业进步，自身潜力与未来职业发展达成同频共振。在调查期间，大学生就业理念受到社会各类价值取向的作用，指导就业理念存在四大误区：其一，“宁愿出国带光环，不在国内做职员”，据不完全统计，我国部分重点院校三分之二的学生毕业后首选出国，却不考量家庭、自身所学专业是否适配以及承受力大小，结果“海归”变为“海待”；其二，“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”，我国就业市场显示，承受力最大、需求量最大的是中小企业，我国中小企业已超800万家，占全国企业总数99%，工业新增产值76%由中小企业创造，工业总产值和创税分别占全国的60%和40%，中小企业的发展空间、提供创造能力的平台、个人职业发展机会以及易于产生成就感等都凌驾于外企；其三，“创业不如就业”，近年来政府为鼓励大学生创业颁布了一系列政策，在多方面为大学生创业营造环境，然而多数大学生觉得创业艰难，多方面准备欠缺，缺乏充足的勇气和决心，仅有少数大学生认为就业找饭碗不如创业谋发展，大树底下长不出大树，勇于从误区中挣脱；其四，“就业难不如再考研”，在校大学生在就业难的压力下，选择了继续读书，虽不情愿，却别无他法，在大学里流传“大四不考研，天天都过年”，学习已不再是乐趣，但还是选择了再学习的道路。当代社会已然开启从身份社会朝着能力社会的转变进程，职业再生能力在大学生就业以及从业的整个职业生涯期间始终如影随形。资产处于1000万至9000万之间的中小企业里，现代企业管理严重匮乏，人力资源管理更是欠缺。而外国企业，特别是世界500强企业，在企业发展过程中乐意挑选大学生进入企业。
