常态化疫情防控下大学生就业心理问题对策研究
许庆斌
（河北工程技术学院 河北 石家庄050091）
要义简述，新型冠状病毒肺炎得以出现，且很快在全球范畴内扩散开来，我国马上采取了适时且有效的疫情防控措施，从而避免了病毒进行大面积传播，切实保护了人民的人身安全。在常态化疫情防控举措之下，即将毕业的大学生有着繁杂的心理状况，在这样的背景当中，他们的心理问题成了影响就业的关键因素之一。本文凭借剖析大学生有可能存在的心理问题，进而给出“八位一体”的解决办法，以便切实缓解学生压力，使他们能够顺利迈向人生的下一个阶段。
关键词：常态化疫情防控；大学生就业心理；对策
时代不断发展变迁着，心理问题对学生就业的影响力正逐步升高，当下已仅次于学业、情感以及人际关系处理这三方面，成为第四大重要的因素。在常态化疫情防控的状况下，无疑给即将毕业的大学生增添了新的压力，这也给学校和辅导员提出了新要求，要快速发觉学生心理存在的问题，并给出对应的解决对策。
一、常态化疫情背景下大学生就业心理问题分析
现阶段，学生就业时在专业选择方面，受到了一些程度的影响与限制，在地域选择上，同样受到了一定程度的影响与限制，在薪资选择这方面，还是受到了一定程度的影响与限制，然而就业理想没能达成所期待的目标，这就变成致使学生挫折的主要源头，在这个过程当中存在的负面情绪以及挫折心理涵盖焦虑、自卑、幻想、恐惧、猜疑等，主要能够划分成两个方向来展开分析。
（一）情绪心理
对于大学生而言，从情绪方面来讲，在即将面临就业时，最容易出现的心理状况是悲观怯懦，一方面，基于自身学习层面存在着不足以及缺陷，这在很大程度上对学生的信心造成了影响，加上，大多数大学生欠缺就业的经历，所以在初次进入工作岗位之前，总会担心自身能力无法达到企业或者公司的要求，进而产生畏惧心理。另外，鉴于疫情带来的影响，学生的就业方向以及选择出现了减少的情况，这致使学生产生了焦躁心理，这种心理，一方面是对自身未来在发展方面以及人生前景感到焦虑，另一方面是对整个社会环境发生的变化产生躁动，以至于很难心平气和地面对就业问题。
（二）社会心理
对即将面临毕业的学生来讲，从社会心理层面看，主要有依赖从众心理和攀比功利心理这两种问题。首先，学生出现依赖与从众心理，是因自身缺乏清晰自我认知，对自己想从事及发展方向未深入思考研究，还存在悲观怯懦思想，缺独立闯荡发展魄力，所以寄望从众，觉得跟“大部队”就不会错。其二，攀比心理与功利心理，是另一部分学生的极端表现，他们同样对自身能力认知不足，却产生了夸大且自以为是的心态，总是期望在工作性质方面，专业水平方面，薪资待遇等方面，都能超过同龄人，还以追名逐利的态度选择就业，这样容易遭受打击，进而进入另一种心理极端。
二、常态化疫情防控背景下大学生就业心理解决对策
我校为做好常态化疫情防控下学生的就业心理疏导调试，创新性开展一种模式，这种模式是基于心理学的，有多方参与，包括政府主导、社会合力、学校培育、家庭支持、网络拓展、个人调节、专业指导、朋辈辅导，呈现“八位一体”，形成大学生就业心理应对模式，并不能只从全方位解决学生的就业心理影响，而是不仅从全方位解决学生的就业心理影响，还开辟了各种就业渠道，为学生的职业发展拓宽了道路，奠定了基础。
（一）政府政策导向减少就业压力
辅导员向学生宣传国家最新出台的就业政策，借助国家之力，减轻学生就业压力，让学生感受政府支持与保障。前期时段，我国针对稳定就业、稳固民生还有促进经济发展制订了“六稳六保”政策，特别是针对大学生就业，国家一方面推出了“特岗计划”、“大学生村官”、“三支一扶”、“西部计划”等基层项目，引导众多学生朝着基层政府组织、事业单位以及国有企业方向发展，另一方面又进一步扩大了大学毕业生参军入伍以及硕士研究生的招生规模，这给毕业生的发展开拓了新的途径。
（二）社会共同发力营造良好氛围
辅导员要凭借良好社会风气去给予学生信心助威，其方式有像钟南山院士、最美逆行者们的抗疫事迹那样的例子，还有像呈现国家强大管理与调动施展能力从而迅速把控住疫情蔓延情形这般的范例。辅导员经由宣扬社会里的正能量以及真实性实例，以令学生体会当下团结一心的社会氛围，激励学生强化就业信心，进而树立起良好就业观念，得以正确直面疫情带来的问题和机遇。
（三）学校主导培育增强就业能力
学校得发挥出优良的培育以及导向功能，不但要从心理方面疏导学生具备正确的就业观，还要给学生提供就业培训途径以及就业渠道，使学生有效地强化自身能力，为就业增添新的潜力和支持。
（四）家庭支持交流缓冲就业负担
当代背景下，众多学生身为独生子女，家庭影响力对其成长极其关键，父母意见与陪伴的引导作用更为显著。辅导员应重视家校共育，向家长传授调节学生心理问题的方法策略，引领家长与学生强化交流沟通，激励学生直面就业问题，避开就业难点，依据学生自身能力全面挑选适宜途径。
（五）自身合理调节平和就业心态
即将面临就业的毕业生，在疫情影响的情况下，产生负面情绪属于正常现象，而怎样凭借自身调节去控制以及消除这些情绪，成了关键方法。学校能够开启线上、线下就业心理辅导，由专业心理教师辅导学生全面知晓不同情绪产生的缘由，并且认识到其带来的副作用，进而探寻到解决、克服或者安稳过渡的办法，让学生具备自我调节的能力。
（六）网络拓展助力畅通就业信息
学校还可以全面发挥网络平台在推动学生就业发展中的重要作用。首先，学校特地搭建“云招聘”服务平台，借助大数据技术去搜集、整理全国各大企业的招聘信息，跟智联招聘等网络招聘平台协作，筛选企业的招聘信息，按照学生的专业方向予以定向推送，使得学生拥有更多选择机会；其次，学校还得借助网络平台以及企业信息，预先跟相关企业进行联系，知悉各个企业对人才需求的要求标准，把该信息反馈给学生，让学生及时调整自身的学习方向；最后，学生能够通过网络向企业投递简历，要是双方达成初步的一致意向，便可开展网络面试，要是学生通过了面试，还能够进行线上签约，达成就业目标。
（七）专业辅助指导实现动态疏导
学生通过网络途径来谋求职业的发展，在这个过程里，学校要给学生做好把关工作，所以得建立学生就业咨询平台，针对学生于招聘活动当中碰到的问题，去予以答疑解惑，凭借专业性的意见，来指导学生去选择就业方向。当学生于不同企业之间存有意向徘徊状况时，能够借助平台予以询问，从更为专业的视角剖析各企业的优势以及不足，以此让学生具备更为明确的选择依据；再如学生于招聘期间遭遇流程或者其他层面的问题时，学校同样要针对于目标企业的信息展开调查，避免学生权益遭受侵害。
（八）朋辈辅导激励提振就业信心
个体学生能够寻觅朋友以及同辈予以咨询探究，或者向年长一届或者两届的学长问询，从他们的就业既往经历里汲取经验，学校能够构建“毕业生就业资讯论坛”，使毕业学长随同应届生一同针对就业难题展开研讨，能够听取学长的见解，减少求职的曲折路径，进而重新振奋就业信心。
三、结语
综上所述，常态化疫情防控背景下，面临就业的大学生，心理方面问题成为影响就业关键，学生表现出的种种心理问题，学校辅导员有责任，也有义务实施有效策略呀，以帮助学生缓解心理压力，摒除负面情绪，深化自我认知，进而拥有科学、合理、健康、明确的就业心态与方向，为他们的就业发展夯实心理基础呢。
