高校毕业生属于就业人群里关键的群体，他们就业与否以及就业质量，直接关联人民群众的切身利益，直接关联社会的和谐稳定。为保障民生，大学生就业工作向来是我国政府部门各项工作里重点的任务，党的十九大以及2020年政府工作报告都把就业工作当作战略性工作置于首要位置。大学生就业工作也是近些年报高校工作的重中之重。
因新冠疫情持续以及全球经济下行带来影响，社会在提供新增就业岗位方面显得乏力，并且国内就业市场体量存在限制，没办法给每一个有就业需求的人供给充足的就业岗位。按照教育部统计数据所显示这一情况，近些年来，大学毕业生数量年复一年呈现出增长态势，在2022年的时候，高校毕业生数量第一次突破1000万，达到了1076万人。
一方面，就业现状呈现出越来越艰难的态势；此同时，另—方面，有越来越多的大学生作出了选择“慢就业”这种行为的举动，这般情况又致使本就存在就业困难的现象变得更加严峻了。
一、“慢就业”的概念
在国外，“慢就业”有着类似概念是Gap Year（间隔年），这是西方国家青年于离开正规教育之后去做的一次为期长久（时长在3至24个月之间）的旅行或者别的有赋予意义之事，目的是以这种方式在正式步入社会之前去体验各异的生活方式。而置于我国情况是，针对“慢就业”，不同的学者持有不一样的见解。王伟觉着，“慢就业”归属于高校毕业生毕业之后呈现的一种有待确定状态，也就是“暂时性不就业”这般的状态，毕业生通过游学、考研、考公考编、陪伴家人等这般形式来延缓就业。刘宇文觉得，“慢就业”在外部呈现出来的样子是放慢求职的脚步，延迟就业的时间，这也被叫做“慢就业族”或者“待定族”。孙蕾等人觉得，“慢就业”主要跟社会所给出的就业岗位数量有关系，和岗位的质量有关系。
二、大学生“慢就业”现象表现及产生的原因
（一）大学生缺乏自我认知和就业环境认知
存在部分大学生，于踏入大学之前，对于高校以及相关专业，既不熟悉，又不了解，甚至于高考志愿的选择，亦是在家长的“包办”状况下达成的。 语句通顺、表意清晰。考进大学之后，出现了一堆“后进生”群体，这是因为对专业没兴趣，对学校教学环境不满意，对所修课程“提不起精神”，对大学教学进程不适应等等现象；有些学生受社会上一些不实传闻影响，觉得高中是学生阶段最难熬的时候，只要进了大学就能够放飞自我，去参加自己喜欢的社团，打自己想打的游戏，谈自己想谈的恋爱……却不知道，大学生同样是学生，其核心任务是要把学习和研究做好，提升自身素质，于是造成了一些“混大学”的人群出现。这些学生，进入大学之后，对于大学期间的生活以及学习，欠缺必需的规划，未曾制定合理的奋斗目标，进而呈现出“做一天和尚撞一天钟”“得过且过”等迷茫的表现，最终在毕业的时候，无法达到用人单位对学生综合素质的要求，只能加入“慢就业”队伍。
（二）大学生就业期望值与自身能力不匹配
大学生于在校学习阶段，参与用人单位实际工作岗位锻炼的机会颇为稀少，时常会出现眼高于顶、手低于事的状况。于应聘工作之际，不管是面对管理岗位或者专业技术岗位 ，毕业生觉得自己已然掌握工作所需技能，然而在试用期间到真正的岗位开展工作之时才发觉，无论是管理工作里的沟通表达能力、领导力、胜任力、决策力，抑或是实践之中的动手操作能力，均到达不了工作要求，还得积累更多的理论知识以及更为丰富的实践经验，就业期望值与自身能力差距极大。有这类情况的毕业生，觉着大学课程序列已经终止，自身却毫无成就，伴随几次应聘失利经历冒出来，心理承受能力变得衰弱，引发就业焦虑，并且深陷在里边不能自拔出来，其中一部分就加入了慢就业群体队伍。
（三）大学生就业选择的多样性
一些大学生家长对体制内“铁饭碗”岗位十分热衷追求，这种热爱可谓根深蒂固，特别是疫情发生之后，一部分学生受社会就业趋势、家庭支持等因素影响，对寻求“铁饭碗”性质工作展现出较强执着，一些毕业生甚至仅把关乎考公、考编等当作自身毕业之后的就业途径，毕业当年若未成功，便接着考第二年、第三年……不成功就绝不罢休，从毕业数据统计这方面来看，这类毕业生也是“慢就业”群体里的成员。
2.坚持考研
有一部分学生，有的是出于对继续求学怀揣着热望，有的是出于对就业问题存在逃避心理，经过了再三的思考斟酌，他们最终选定了考研这条路。和那些追求“铁饭碗”岗位的学生相同，他们在这条道路上前行得较为执着，要是毕业当年考不上理想的学校，他们就会选择二战、三战……。据统计表明，这部分学生在“慢就业”群体里所占的比例比较大。
3.就业市场、就业观念多样化
进入后疫情时代，全球经济面临下行压力，在此影响下，就业市场出现诸多状况，就业岗位不足，人职不匹配，用人单位与求职者之间供需矛盾变得更为突出，这致使大学毕业生就业信心普遍低迷，与疫情发生之前相比较，就业观念呈现出多样化趋势，大学生“慢就业”现象此时更加凸显。
疫情发生之后，劳动力市场因受疫情冲击，其影响颇为巨大，传统就业模式遭受了前所未有的挑战。与此同时，伴随数字经济不断发展，一些新业态新岗位随之得以涌现，诸如直播电商、互联网等行业发展速度迅猛，渐渐进入毕业生就业选择的视野范围，传统的上班打卡方式对他们而言已不再具备吸引力，一批新职业就此诞生了，包括网文作者、博客主播、UP主等等。一些毕业生基于此放弃了传统的就业意向，去开拓新领域寻求发展，加入了灵活就业的大军之中。跟传统行业比起来，这些新兴的职业领域，除了能给毕业生提供更多就业机会与挑战之外，还同时有着较高风险。这些新职业的上升空间存在不确定性，但所需技能却并无明确要求，如果毕业生想要从事相关职业，就得自己去熟悉并准备好新职业所需的一切条件，像设备设施、工作环境等，还得不断探索。而且要学习工作所需的相关技能及职业能力，与此同时，要持续留意自己做出的付出，对服务对象是不是有充分的吸引力，以此来维持受众群体的相对稳定，以确保不会面临失业。上面所述的这诸多情况，都需要学生投入大量的时间以及精力，致使出现了有着新职业意愿的毕业生“慢就业”这种现象。随着新职业对于毕业生吸引力在增强，他们变成了“慢就业”大军里不可被忽视的一部分。
三、后疫情时代大学生“慢就业”现象的应对策略
（一）高校——加强对大学生的教育指导
大学生“慢就业”现状以及相关成因经分析后可知，所呈现出的“慢就业”主要是在学生毕业先前，自身未把状态调整至最佳就业程度，也就是就业目标定位模糊不清，且就业能力筹备欠缺，引发高校毕业生就业时间段得以延长，进而致使这种“慢就业”现象得以出现。教育部在2007年时就针对高校大学生职业生涯规划与就业指导类课程教学要求作出了详尽规定与安排，不过课程具体开设情形是由各个高校依据自身条件来加以确定的。所以，于开展职业生涯规划以及就业指导教育之际，针对学生的指导成效，各个高校之间存在着巨大的差异。高校的生涯规划和就业指导，需要构建起本校独具特色的教育体系，依照学生不同的专业，以及不同时段的发展需求，制定相应的教育与指导目标。各高校需紧扣立德树人这一根本任务，坚持“三全育人”以及“五育并举”，依照高校人才培养的方向，把教育与指导贯穿于大学教育的整个进程，与此同时充分考量与专业的融合，借助思辨、融合、体验、交流等课程安排，结合心理及就业辅导，助力学生开拓思路，让学生确立正确的就业观和择业观，增强抗挫能力，设定学习目标，探究目标职业所有所需知识及技能，在学业进展过程里持续提升自身能力与综合素质，促使学生在毕业之前达成预定目标。
（二）政府有关部门——优化信息服务平台、强化政策引领
当前，因疫情持续产生影响，线下面对面的应聘交流活动成了一种奢望。政府相关部门需积极引入新媒体，把就业促进工作跟防疫工作相融合，强化政府相关部门的责任与担当，优化当下网络信息服务平台，投入一定精力汇总发布权威、实时、有效且覆盖面广的就业信息，畅通用人单位与毕业生之间的网络渠道，全力打造网上就业服务平台。与此同时，政府相关部门要依据当下毕业生就业的实际情形，全面考量灵活就业学生的状况，去制定契合现实的就业统计制度， 准确合理地界定应届毕业生身份，加强对政策的引领作用，从而为毕业生能够充分且高质量地就业提供坚实保障。
（三）家庭——配合高校积极客观引导学生就业
不是高校对毕业生就业观、价值观念开展教育引导从而影响了其就业选择，而是其家庭对其就业行为的影响最为突出。学生成长成才离不开家长的教育与支持，他们对于职业的选择也深切体现着家长对他们未来的期望。所以，出现“慢就业”现象的学生家庭应积极配合高校对学生“慢就业”现象予以引导，正确且理性地看待学生就业问题，既不鼓励学生一味追逐高薪或“铁饭碗”待遇，也不鼓励学生盲目跟风去追求风险较高的新兴职业。家长要依据学生当下自身具备的条件以及能力所处的水平，助力学生理智剖析现实社会的经济形势、政治状况以及人文环境，协同学校对学生开展职业生涯教育，预先辅助学生规划学业以及就业事宜，促使学生形成正向积极的就业观念，剖析自身存在的优势与劣势，尽快提升理论素养以及实践技能，将自我价值的实现与祖国未来的发展相互结合，避免“慢就业”现象出现。
