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注重就业率更要重视就业教育
毕业生在北京市高校毕业生指导中心举行的研究生专场招聘活动里，有人民图片的报道
谢正军绘
本科高校的育人模式是否应与职业发展更紧密地结合？这个议题在一段时间内引发了众多学者和专家的探讨与思考。
部分学者主张，高校基础阶段学习须更紧密结合社会实际，需融入若干与职业能力提升直接关联的科目；另有一些学者指出，以探索未知为主的学术机构，其根本目的并非促进就业，所以教学活动仍须更侧重于学问的精进与健全品德的塑造。
这两种看法究竟是彼此冲突，还是相互协调？虽然目前还没有一致意见，不过每年都更加困难的高校毕业生工作状况，好像已经不允许这种辩论继续下去了。赢得大学毕业生工作这场硬仗，涉及国家层面及各主管部门，也包括企业方和学子家庭，所有与大学生就业相关的群体都已成为这场行动的关键角色，其中，大学院校作为培育人才的机构，在这场行动中承担着尤为重大的使命。
如何帮助大学生更容易找到工作，高校能做些什么？专家表示，大学最关键的是要提升学生的学问和品德，同时还要加强个人修养和技能训练，并做好职业指导工作。现在找工作不容易，学校不能只盯着毕业生的就业数据，而应该从学生一入学就开始进行职业规划教育。
就业教育不等于就业指导
大学期间有没有接受过系统的职业指导？面对这样的询问，许多在校学生最初的回应是，“不清楚职业指导的具体内容”，或者“临近毕业时，参加过一些关于求职的辅导活动”。
职业引导与职业培养是一回事吗？权威人士表示，职业培养并非职业引导，职业培养旨在协助学生依据自身特质及社会岗位需求，选定并确立能发挥个人所长、达成个人抱负的岗位。本质上，是要引导学生建立正确的思想观念、人生追求、价值取向，提升他们融入社会进步的素养。职业指导不只是指引学子如何谋求称心的工作，同时要引导他们进行合理的自我了解和自我审视。
二零一二年，北京信息科技大学曾经实施一项针对大学就业指导现状的考察活动。研究发现，国内多数大学对职业发展指导的研究深度不足，部分高校在相关研究方面方法欠缺且不够全面，重视程度也普遍不高；此外，职业发展指导的开展时间普遍较晚，许多高校仅面向即将毕业的学生进行指导，忽视了低年级学生的职业启蒙和方向引导，未能形成贯穿大学全程的指导体系；同时，指导内容较为单一，通常局限于就业形势解读、政策介绍以及离校手续说明等方面，缺乏针对性的专业规划建议和专门的职业发展教育，对学生综合能力的提升关注不够；个别高校的职业指导课程落实不到位，执行中出现内容空洞、实际作用不明显、课程安排未得到充分重视以及教师资源匮乏等问题。
针对这一情况，北京一所大学就业服务部门的负责人透露说，由于受到传统心理科学和就业指导理念相对陈旧的影响，当前高校的就业指导工作大多围绕“困难”展开，相关教师在进行就业辅导时，常常聚焦于“困难”，以及怎样“解决困难”。运用诸如缓解职业选择困扰、克服职业选择恐慌、纠正思维误区等消除负面情绪的教育手段来处理问题，仍然无法做到通过积极引导来帮助学生建立正确的职业观念。
这位负责人还表示，目前推行的就业指导工作未能重视学生内在的驱动力，也忽略了自主钻研、课堂互动与实践操作等关键方式，常常把指导重点放在知识讲解和理论灌输上，缺少对学生积极思考与正面感受的关照，因而难以充分激发学生的内在动力，所以指导成效往往不尽如人意。
如何培养学生的职业幸福感
一项针对刚毕业大学生的调查发现，这些学生普遍感到担忧，许多人对自己不够了解，求职时比较随意，向不同领域和行业投递简历，可收到录用通知后却觉得不太满意。
有学者提醒，这种现象的根源在于目前高校学生普遍缺少主动的就业指导，即便获得了求职方法的讲解，依然缺少从职业满足乃至人生满足出发的引导，更加缺少获得职业进步与职业满足的方法。
怎样才能塑造学生的职业满足感呢？记者征询了若干大学就业工作负责人，他们提出了看法，都差不多，说，毫无疑问，成就与杰出是当今学子们所看重的目标，可许多学生并不清楚成功究竟意味着什么。所以，部分学子在构思未来道路与进步方向时，往往目标设定得过于理想化，又或者受到当下社会流行的一些所谓成功标准的驱使，不顾自身情况地追逐那些回报丰厚、声望显赫的职位，倘若遭遇不顺，便极易打击他们对自己的认知，并带来持续性的心理困扰。部分高校负责学生心理疏导与服务的教育工作者指出，当前大学就业指导环节，对于塑造学生正向心理素质以及增强其未来职场发展潜力方面着力不足，此类教育非短期可以完成，必须从大学初期持续开展，并可能需要更长时间的投入。
借鉴他处经验有助于提升自我。据记者了解，许多国外教育水平高的国家都十分关注学生的职业发展指导。比如美国，该国大学特别强调学生的职业发展指导，指导内容涵盖诸多领域，诸如职业的内涵、未来前景、求职的难易程度、学生职业爱好的评估与探究、职业操守与能力培养等。Duck大学，学生刚入学便能获得就业指导中心提供的职业规划初期服务，职业顾问会协助学生认识各类专业领域和职业方向，探明学生的兴趣特长、职业理想和人生准则，接下来两到三年间，将根据职业意向推荐相关课程，鼓励学生参与各类社团和俱乐部活动，并介绍兼职和实习岗位。首要的是，美国高校的职业生涯规划课程，能够启迪学生，认为职业没有贵贱之别，不论从事何种工作，只要能够体会到自身对社会的贡献，能够彰显个人能力，便是恰当的职业选择。
就业教育应贯穿于大学培养过程的始终
职业规划何时着手最为适宜？是在离开大学之际，抑或是在踏入校园之时？据笔者探悉，在海外多数高校，相关指导常常于学子们进入高等教育殿堂之前便已启动。
以德国而言，在学生进入大学之前，相关机构会安排专职人员为高中毕业生提供升学辅导，协助他们依照个人志趣挑选专业方向，毕竟大学里的学科决定，往往对将来的职业规划有着密切联系。新生选定专业后，学校会借助心理评估、专业咨询等方式，协助学生再次明确职业规划，同时推动他们在大学期间参与相关就业实习活动。
值得肯定的是，国内许多大学现在更加关注学生的职业发展指导，以山东烟台大学为例，据相关人员透露，该校自2011年秋季学期起，就规定每位新入学学生必须登录“学业规划与素质拓展网”，使用“目标导向式学业规划系统个人中心”，填写《学习发展计划》，旨在帮助学生根据自身专业，同时考虑性格特点与个人爱好，清晰确立学习方向，并全面掌握达成目标所必需的知识储备、能力培养和素质要求。此外，烟台大学在人才培养计划里增设了“综合素养培育体系”，这个体系包含全校公共选修课、读书与品德培养、职业发展咨询、青年心理调适、知识讲座等学习项目，希望借助这个体系的实施，增强学员的职业设计意识与实践能力。
清华大学设立三大课程组，分别是关于大学生生涯规划、研究生职业发展和创业指导，旨在让毕业生更清楚了解自身、职业方向，转变就业观念，增强求职技能，该课程体系覆盖本科生到研究生全过程，实现广泛普及。现有课程总学分为61个单位，每年开设82门课程，服务学生群体超过5000人，包含本科生与研究生；此外，学校启动了“职业发展导师项目”，聘请各界杰出人物担任导师，指导清华学子在小组合作、企业实践、实地考察及案例分析等环节中，更加科学地制定个人职业规划方案。自2006年春季初始，这项名为“职业生涯教练计划”的活动已成功举办七次，累计邀请超过三百名经验丰富的职场专家参与其中，他们为四千多名学子提供职业规划方面的指导，帮助他们明确个人职业发展方向。
大学教育的根本宗旨在于塑造品格健全、知识渊博、思维活跃且富有创新精神的人才。就业指导虽是大学教育体系中的组成部分，却不能等同于大学教育的根本宗旨，不过它能够应对大学生的就业实际需求，符合高等教育服务市场的价值取向。若能融合就业教育培养职业人才的意义与大学教育培养人才的方向，在大学生就业困难当前，就能充分彰显大学教育的宗旨。一位长期负责大学生就业服务的教师所言，点明了就业教育在整个大学教育体系中的重要性及其功能。
