受过高等教育的年轻人，对工作抱有较大期望，却面临国家就业状况不佳和大学毕业生数量逐年增加的双重挑战，求职压力显著加大。年轻人找工作困难的情况，已成为整个社会高度关注的议题，同时也要从求职者自身寻找分析和解决的有效方法。
心态上的就业难：个人与社会和家庭的矛盾心态
这一代大学生是信息时代的产品，大多在90年代出生，自幼便与网络及电子设备相伴，他们的学习模式、思考模式、交流方式以及行为习惯都受到了影响，呈现出崇尚独特、向往无拘无束、乐于沟通等特征。网络技术拓展了学子们的进修途径，创造了更丰富的职业选择，不过同时激化了个体与集体、家庭以及自身之间的冲突。
个人与社会之间的矛盾。新一代在数字化环境中长大的人，他们倾向于围绕个人愿望来构建知识体系，钻研专业领域，完善自身形象，规划未来道路，在选择工作时，他们更关注个人喜好，思考怎样发挥兴趣，实现自我价值，而较少顾及社会实际需求，这就导致社会岗位供给与毕业生个人能力素质、知识储备之间产生脱节和矛盾。他们主要根据经济回报、生活品质以及与体制的关联度来评判工作的好坏高下，这种评判方式在当下十分普遍。对于思维活跃的90后学子而言，在数字化时代背景下，个人价值的凸显让他们在选择职业时感到十分纠结。
个人同家庭间存有分歧，大学生作为“数字原住民”，个性更为张扬，渴求与长辈建立对等、民主的互动模式，希望建议得到接纳而非被强加期望。他们热衷探索、求新，对人生抱持浪漫憧憬，不只满足于职业稳定，更追求事业成长、自我价值实现以及人生超越。对于众多学子及其家庭来说，职业选择的重要性逐渐减弱，个人发展和实现自我价值的需求愈发强烈。然而，当家庭投入全部资源支持子女深造时，他们内心经历着巨大挣扎，部分人选择遵从安排，变得消极和依赖，另一些人则感到茫然无措。个人怎样维系家庭联系，怎样在家庭义务和个人追求之间找到平衡点，是毕业生们求职时必须思考的事情。
内心存在诸多冲突，当代大学生的生活方式已出现显著转变，他们更倾向于借助手机或电脑展开“线上”互动，而非进行面对面的交流沟通，长期沉浸于“线上”网络环境的学生，在“线下”求职场合中，常常感到明显的不适和担忧。如何调整现实生活与网络世界的比例，达成一种轻松的数字化生活，促成线上线下的共同进步，是当代学子必须面对的紧迫课题。发掘个人深层的驱动力，是年轻人求职时迫切需要攻克的难关。
对策分析：信息化生存与现实化生存和谐共生
改善目前高校学生求职困境，需要跟随数字化生存的进步方向，增强学子们的信息本领，培养他们的数字生活技能，让他们在现实环境与数据空间获得均势。
信息获取方式的改变——主动：确认自我价值
对个人价值的积极确认，成为大学生就业必须解决的首要问题。
对于即将离开大学校园的年轻人来说，首要明确的是工作对于个人的价值所在，也就是要弄清楚为什么要去工作，以及工作对于个人意味着什么。当代学子亟需摆脱以往事事依赖父母、师长的习惯，打破仅靠家庭、学校等单一信息来源和求学方式的局面，善于运用信息时代的各种条件，从多角度认识自己，积极开辟新的信息来源，拓宽学习门路，建立实践机会，通过学习、对比、研究来明确、端正个人价值，尤其是职业方面的自我定位。只有首先理解了工作对于个人的意义，大学生才能从消极变为积极，主动去认识自己，主动去搜集资讯，这样才能够达成独立自主的生活。
信息加工方式的改变——能动：与社会相结合
常规的课堂教学中，导师会直接告知学生既定的学识内容，学员对于学问的掌握，仅限于初步的接纳层面，缺乏探究、思辨、求证的环节。在数字化环境中，青年学子还应主动地辨别、筛选、整合资讯，尤其要将信息与知识融入广阔的社会实践，怀有真切的生活感受，培养透彻认识、融入社会现实的本领，在社会实践里验证信息与知识的准确程度、应用价值。
读书期间和步入职场后，都要持续留意社会动态，要把自己的志趣特长、个人意愿和外界要求结合起来，规划未来的职业蓝图和人生方向，处理好个人发展同社会发展的平衡，这样才不会被时代淘汰，能够同时达成个人目标和社会贡献。
职业抉择方式的改变——自主：理性的家庭价值
常规的学校教育以及家庭培育里，青少年无法自主搜集资料，也不能积极处理资料，所以家长常常替孩子做决定，学生总是依靠家长做决定，这种情况已经变得非常常见。信息交流频繁的现在，大学生归属于家庭的状况已经不再合理。个人就业的重要性，个人就业对家庭的价值，个人就业和家庭进步的关联性，怎样合理地评估个人就业对家庭的作用，"自主"的重要性因此凸显出来。这表明，大学生们拥有明确的求职意向和职业规划，能够自主决定自己的就业去向、行业选择以及职业发展路径，明确个人与家庭的价值观，能够协调自我追求与家庭期望，并愿意为此付出实际行动。只有通过自主选择，才能达成大学生个人价值与家庭价值的共同实现。
当代学子自身、家庭环境及社会层面均发生深刻转变；网络时代背景下求职，需塑造学生积极、活跃、独立的心态，促成信息搜集途径、处理方法、职业选择思路的革新，从而达成个人、家庭与社会三方的和谐，平衡数字化生活与实际生活的状态，并最终促成富有内涵的人生。余慧菊是杭州师范大学人文学院的一名教师，同时担任思政辅导员，这篇文章是浙江省哲学社会科学课题“面向数字一代的学习空间设计研究”〔课题批准号19ZJQN21YB〕的研究成果之一
