大学生身为受过高等教育的群体, 对就业有着较高期待, 却遭遇国家整体就业形势严峻这一状况, 又面临高校毕业生人数逐年快速增长的这一不利环境, 致使就业压力猛增。大学生就业难问题已然成为全社会关注的重点问题, 同时也需要从毕业生自身去寻找分析问题以及解决问题的有效途径。
心态上的就业难：个人与社会和家庭的矛盾心态
当代大学生, 作为信息化背景下成长起来的一代 “数字土著”, 大多出生在上世纪 90 年代, 从小接触网络与电子设备, 其学习方式、思维方式、语言表达方式以及行为方式, 已然在一定程度上发生了改变, 呈现出追求个性、热爱自由、喜好交互等特点。“互联网 +” 为大学生提供了更多学习机会, 更多就业岗位, 然而也加剧了个人与社会、家庭乃至自我之间的矛盾。
成长于信息化背景下的“数字土著”们, 他们以“自我需求”为中心进行知识组织, 进行专业学习, 进行自我塑造, 进行人生规划, 他们择业时更多考虑“我喜欢什么”, 考虑“如何实现自我兴趣和价值”, 却较少考虑社会需要什么, 进而必然出现社会所提供岗位, 与大学生自身能力、素质、知识结构之间的不匹配, 以及冲突现象, 这体现了个人与社会之间的矛盾。以经济收入、舒适程度、与体制的联系紧密程度等来区分工作的好坏优劣, 这便是其突出表现。90后大学生在信息化背景下个体价值被高度激发, 他们于内心当中, 对职业选择充满了矛盾。
个人跟家庭之间存在矛盾, 身为“数字土著”的大学生, 他们愈发自我, 要求跟父母平等、民主地相处, 要求父母尊重他们自身的想法, 而非父母期望的实现者, 他们更喜爱开拓、更倾向创新, 他们对生活的态度更为理想化, 不只期望找到一份工作, 还期望实现职业生涯方面的发展、达成自我的实现以及实现超越, 就业对于众多大学生和大学生家庭来讲, 生存功能开始下降, 就业对于大学生而言的个人意义和价值显得更为急切。但在这样一种状况下, 即一个家庭用尽全部资源去培育一个大学生, 他们的内心处在极为激烈的冲突里, 有的人选择了顺从, 进而变得被动且依赖, 有的人则是手足无措。个人要怎样去处理和家庭之间的关系, 又要怎样在家庭责任以及个人自由之间做到应对自如, 这成为了大学生们在就业时必定要面对的问题。
并非个人自我内部的矛盾, 大学生的生存式样已然历经深刻转变, 他们更倾向于借由手机或者电脑予以“虚拟”交流, 而非面对面地跟人展开交谈、进行沟通, 惯于生活在“虚拟”网络空间里的大学生, 于“现实”的就业天地跟前, 展现出显著的不适与焦虑。怎样于现实生存跟虚拟生存之间维持平衡, 达成真正从容的“信息化生存”, 达成虚拟与现实的双胜之局, 是横亘于大学生跟前的急切难题。寻觅源自自身内在的动力, 是大学生就业急切有待解决的难题。
对策分析：信息化生存与现实化生存和谐共生
需得解决当下大学生就业难这一问题, 就得顺应信息化生存的发展趋向, 要提高学生的信息素养才行, 还要发展信息化生存的能力咧, 进而让他们在现实世界同信息世界之间达成平衡。
信息获取方式的改变——主动：确认自我价值
对个人价值的积极确认，成为大学生就业必须解决的首要问题。
对于大学毕业的人来讲, 首要得弄清楚的是就业方面个人所具有的价值, 也就是要去解决为何要就业, 就业对个人有着怎样的意义这类问题。大学生们急切地要从以往那种每件事都去询问家长、询问老师的模式里解脱出来, 破除像家长、学校等这样单一的信息渠道以及学习途径, 学会借助信息化时代的各类便利条件, 从多个方向去了解自身, 主动地去开辟信息渠道, 扩展学习途径, 搭建实践平台, 在学习、比较、分析当中去认识、明晰自我价值, 尤其是就业的自我价值。唯有明确了就业之内在自我价值, 大学生个体才会由被动转变为主动, 主动去知晓自身, 主动去获取资讯, 方可达成主体层面上的生存。
信息加工方式的改变——能动：与社会相结合
在传统的学校教育当中, 教师会直接把结论性的知识教授给学生, 学生对于知识的学习, 仅仅停留在简单的吸收阶段, 缺乏质疑、推敲以及验证的过程。在信息化背景之下, 大学生们必须具备能动地筛选、辨识、加工信息的能力, 尤其是要把信息和知识与广泛的社会生活相结合, 拥有现实情怀, 培养深入理解、适应社会生活的能力, 在社会生活里检验信息和知识的正确性、适用性。
大学生在学习以及就业进程里, 要始终如一地维持对社会生活极度密切的关注, 要将个人的兴趣、爱好、能力、需求跟社会需求进行整合, 去制订长远的职业规划还有人生规划, 把自我与社会需求之间的关系协调顺畅。只有这样, 才不会被社会摒弃, 才能够达成社会价值与自我价值的双方面获利。
职业抉择方式的改变——自主：理性的家庭价值
在传统学校教育以及家庭教育里, 孩子并无主动获取信息、能动加工信息的能力, 所以家长替代孩子做抉择、学生依赖家长做抉择成了常见现象。信息传播时代致使大学生个人从属于家庭的模式不再可行。相应地, 个人就业的意义, 个人就业对家庭的意义, 个人就业与家庭发展的关系, 怎样“理性”确认个人就业的家庭价值, “自主”被提上了日程。这表明, 大学生具备清晰的就业目的, 有着明确的就业目标, 能够自行决定自己的就业方向, 确定就业领域, 选择职业类型, 清楚知晓自己的个人价值观以及家庭价值观, 能够做到自我价值与家庭价值的平衡, 并且会为此付出切实的努力。只有实现自主, 才能够达成大学生们自我价值与家庭价值的双赢局面。
大学生个人正历经巨大变化, 家庭也在经历巨大变化, 社会同样在经历巨大变化；互联网时代里大学生就业, 得培养大学生主动的心理特征, 还得培养其能动的心理特征, 更要培养其自主的心理特征, 要实现信息获取方式的转变, 要实现信息加工方式的转变, 要实现职业抉择方式的转变, 以此最终达成大学生个人与家庭以及社会之间的协调, 实现信息化生存跟现实生存的平衡, 并且最终达成诗意地生存。作者是余慧菊, 其为杭州师范大学人文学院的教师, 同时还是思政辅导员, 本文属于浙江省哲学社会科学课题“面向数字一代的学习空间设计研究”〔课题批准号19ZJQN21YB〕的阶段性成果。
